课文造句

更新时间:2025-11-17 10:04
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课文造句

序号 词语造句
1 背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。
2 本课文要求学生掌握日记的写作形式，个人经历的写作方法以及拟人法的使用等文学元素。
3 本书分上下两册，每册分为“生词和练习”与“课文”两个分册，配套使用，编写原则与思路在第一版基础上有所拓展和完善。
4 本文是写景加抒情散文。课文按照事情发展的顺序描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
5 陈老师写道，这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度，而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公，此人擅长粉刷。
6 大声朗读第六课课文。
7 电子版本课文中还提供一个超级连接到每个被引用的参考，而且后来的级信息还会不断地更新合并到原来的数据当中。
8 读了《养花》这篇课文，我有很多感想。
9 对这两篇课文，请大家区别一下它们在写作方法上有什么差异。
10 二读课文，分析结构，讨论二章的论证方法。
11 复习这个单元的所有课文，然后看看你们是否理解每篇课文的大意。
12 孩子要根据抽签结果来读一段课文，时长大概一分钟，要求字音读准，不漏字、不读错字，不读破句，声音要响亮要有自信，还要有表情。
13 划出课文中所有一般过去时、现在完成时和现在完成进行时的动词。
14 划出课文中所有一般过去时的动词。
15 回答问题前，老师让我们快速的浏览一遍课文。
16 记者打开她已经学过的第八册语文书，让志艳选了最拿手的一篇课文读了起来。
17 教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。
18 教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。
19 教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。
20 今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
21 今天我们先朗读和解释第九课生词，然后学课文。
22 经常练习读课文，每天都大声地朗读。练练绕口令等。虽说不能根治你的病，但肯定会有所帮助的。
23 经过老师的讲解，同学们领悟了课文主题的内涵。
24 看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。
25 可下去后，学生连课文也不能通顺读下来，“虬”“嵬”等字还不认识，更遑论对文段的鉴赏和典故、诗词的理解。
26 课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。
27 课文全复习完了。
28 课文中的过渡句和过渡段都起着承上启下的作用。
29 课文中的精彩片段要背诵下来。
30 课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。
31 老师给我们详细讲解了课文中那句话的含义。
32 老师们教学的方式虽然巧妙各有不同，但是宗旨都在让学生了解课文，只要目的达到了，就可说是殊途同归。
33 老师让我概括一下课文的中心思想。
34 老师让我们归纳一下这篇课文的中心思想。
35 老师详细地为我们讲解了这篇课文。
36 老师语言简洁，将这篇课文讲得深入浅出。
37 老师在讲课时常用比喻说明问题，同学们很快就明白了课文中表达的意思。
38 李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
39 刘老师对这篇课文进行了深入浅出的讲解，使我们茅塞顿开。
40 妈妈每天晚上都要检查我的课文背诵。
41 妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。
42 你把这篇课文要背得滚瓜烂熟，一字不差才行。
43 清明节，勾起了人们对亲人之缅怀。或许是因为近期要学几篇关于革命烈士的课文，使我回想起那些革命先辈。我们如今的幸福生活，都是他们与敌人的殊死拼搏，他们对人民的热爱与对革命的百折不挠，最后献出了生命得来的。
44 情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
45 晴天，天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。
46 请同学们合着朗读带跟读课文读完后请找出适当单词或词组完成下列表格。
47 让我们合着朗读带跟读课文，然后完成表格。
48 森林学院开始上课了，小动物们都来到教室，上课老师抽查背课文，小猪，小狗，小猫都举手了，老师会叫谁？答案：小狗，因为旺旺仙贝。
49 设计说明通过对课文的朗读，让学生体会美妙的语感，培养学生的朗读能力，并对课文进一步熟悉。
50 他讲解课文，特别生动。
51 他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。
52 他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。
53 她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。
54 忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。
55 王区长说了，诗朗读先的，课文就后面。
56 我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。
57 我们抄写课文里的句子。
58 我们要细心体会课文的意思，不能囫囵吞枣。
59 小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。
60 小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。他不是在办公室，而是在家里。
61 小明一字不漏地把课文背了下来。
62 星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。
63 学了井底之蛙这篇课文，我觉得青蛙真是不知天高地厚，我要多了解大事，才不会像青蛙一样闹出笑话。
64 学了尊严这篇课文，我感悟很深，沉默了。
65 学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问。学会提出有探讨价值的问题。
66 学生认真看书，认读课文，鼓励学生大声朗读。
67 学生小声跟读课文，并注意语音语调。
68 一句话扩写、课文链接随讲随写、故事接龙、佳作鉴赏与仿拟。
69 由于时间关系，对这篇课文的主题只能作一个笼统的讲解。
70 由于他把课文背得烂熟，受到老师的表扬。
71 语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。
72 预习了吗这故事说明了什么道理谁给这篇课文分个段这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻。
73 在课文中的所有动词下面划上横线，并指出哪些是一般过去时，哪些是现在完成时。
74 在上了三年级的时候，老师已又更严了。天天要背课文，天天有练习做，几乎很少有时间玩。老师也整天板着脸，一副好像要吃人的样子。有时，考得不好，老师又打电话给老师，总之，一切都是那么的严谨。
75 早晨来到教室，我放下书包，拿出书，大声地读起课文来。
76 照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。
77 这篇课文快背下来了，趁热打铁，再练几遍。
78 这篇课文使我受益匪浅。
79 这篇课文虽然言语朴实无华，感情却真挚动人。
80 这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国！。
81 这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。
82 这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。
83 这一单元的课文都是关于亲情和感恩的内容。
84 只需抽出课文中你感兴趣的某部分然后仔细斟酌。
85 最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。
86 就在我们一筹莫展时，我突然想到一篇课文，小鹿和小猴一起摘苹果的故事。
87 他正摇头晃脑地读课文。
88 还要根据学生的年龄，从小到大、由浅入深、自短而长地创作各种不同类型的课文，强化应用文的学习和写作，提倡和鼓励想象性作文，摈弃虚情假意的抒情文。
89 我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞。
90 纽曼先生接着上周剩下的课文开始学习。
91 平时，刚开始上课的时候，在街上就能听到课桌开开关关的乒乓声和孩子们一遍遍高声念课文的读书声。
92 梦儿学习很好，每次背课文都背得滚瓜烂熟。
93 那个学生反复背课文直到背得滚瓜烂熟.
94 刘奕仔细一想，自己以前背课文可要读个十几遍才能背过，可现在读一遍就能滚瓜烂熟了。
95 在背英语课文时，好多人不会背，就混在一起滥竽充数。
96 抛砖引玉，给你个思路，就是课文中那些类似讲历史故事的会出很多名言警句。可以搜类似历史事件。
97 老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。
98 我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。
99 我也不知怎地，脑袋昏昏沉沉的。渐渐的，在读课文的嘴也停了下来。自己感觉很难受，不愿再读下去。
100 在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。

课文的意思

词语 意思解释
课文

词语解释：

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(1) 教科书中的正文(区别于注释和习题等)

英:text

引证解释：

⒈ 推敲文字。

引南朝梁刘勰《文心雕龙·指瑕》：“《雅》《颂》未闻， 汉魏莫用，悬领似如可辩，课文了不成义，斯实情讹之所变，文浇之致弊。”
詹鍈义证引郭晋希注：“课，责也。引申有推求之义。课文，推敲文字。”

⒉ 督促读书做文章。

引明唐顺之《章孺人传》：“两弟夜读书，课文夜过半，孺人即又虑其劳以病也。”

⒊ 窗课，习作文字。

引清吴敏树《业师两先生传》：“先生怪其课文有异，召詰之曰：‘汝年少，文字当令生嫩秀发，奈何作如许老成状？’”

⒋ 教科书中的正文。

引冰心《记事珠·我的童年》：“我提到这一幅对联，因为这是我开始识字的一本课文。”
孙犁《澹定集·＜善闇室纪年＞摘抄》：“就是先不讲课文的内容，而由教员从另外一种事物引起学生学习课文的动机。”

国语词典：

教科书的正文。

如：「老师要我们背诵国文课本第六课课文。」

网络解释：

课文

指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝 梁国 刘勰 的《文心雕龙·指瑕》出现。