设若只守不攻，则必陷被动境地;若只攻不守，失去了据理陈词的部分，使论辩仅仅停留在口舌之争，则缺乏以理服人的成分。

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1 “七君子”在苏州法庭上大义凛然，据理驳斥司法当局的诬控，把审判长驳得理屈词穷。
2 辩论会上，小吴据理反驳，说得对方张口结舌。
3 但是狄公大义凛然，据理争辩毫不妥协。
4 然后集群策群力，兼延西国著名状师，遍考中、西律例及条约公法诸书，据理持平，定为《中西交涉则例》一书。
5 人生不如意十常八九，也许我们每个人的一生都注定要在及时止损和据理维权之间徘徊。
6 他们认为前者更抽象，据理力称联网的计算机系统是有借有还的东东，不会造成损害。
7 遇有疑难事，但据理直行，得失俱可无愧。
8 设若只守不攻，则必陷被动境地;若只攻不守，失去了据理陈词的部分，使论辩仅仅停留在口舌之争，则缺乏以理服人的成分。
9 从今往后，但凡老太傅当面据理诤谏，巨细谋猷，汝皆须言听计从，奉为箴宝，严身行执，切勿违逆，当保汝行止无错，不失德行。
10 在据理申辩遭斥后，他临危不惧，临难不苟，借三昧定力之功，摄心入静，一心念佛。
11 “比如，什么样的话是以理服人，怎么做才叫热情和蔼，意见稿不能反映出来，条款的具体内容应该再详细点，不然，在执行的过程中，很难把握度。
12 辩论的时候，必须采取摆事实，讲道理，以理服人的方法。
13 辩论的时候，必须采取摆事实,讲道理，以理服人的方法。
14 对学生的批评要讲道理，以理服人。
15 对于坚持错误意见的人，我们不能压服，而只能用说服的方法，以理服人的方法进行教育，帮助其改正错误。
16 对于一切错误的意见、言论，都必须采取讨论的方式加以解决，要以理服人，而绝不能以力服人。
17 坚持原则，以法服人；掌权为公，以廉服人；身体力行，以德服人；苦口婆心，以理服人；心系群众，以爱服人。
18 老师教育学生，要摆事实，讲道理，以理服人。
19 领导干部应当襟怀坦荡，以理服人。
20 没发现我多能吵架啊，以理服人嘛。
21 批评要摆事实，讲道理，以理服人，这样才能使被批评的同志心悦诚服。
22 望着学生维权时义正词严而又充满稚嫩的小脸，老师总是哭笑不得，只能在尊重学生的同时，善加引导以理服人以情感人。
23 我之所以尊敬他是因为他从来都是以理服人。
24 修身养德以德服人，身体力行以义服人，律行律心以信服人，己所不欲勿施于人，做事用心以诚服人，文辞含蓄以善服人，明理笃行以理服人，人必学之。
25 修身养气以德服人，身体力行以正服人，严行律心以信服人，己所不欲勿施于人，做事用心以诚服人，文辞含蓄以善服人，明理笃行以理服人，人人学之。
26 宣传与动员虽然有相同的地方，但是形式上却有不同，一个是以理服人，一个是以情感人。
27 以诚立信，以信致远。以德积善，以善乐为。以爱同心，以心共鸣。以诗言志，以志咏怀。以古为镜，以镜明失。以则当理，以理服人。以律修身，以身躬行。
28 以德服人是心服，以识服人是佩服，以理服人是信服，以情服人是诚服。但凡卓越成功的领导者，必率之以德，博之以识，晓之以理，动之以情。愿纵横职场！
29 以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人。
30 以礼相交，以诚相待，以情感人，以理服人，以人为本，以和为贵，以善为人，以明处事，以孝持家，以信立身，以德容物，以爱感恩。恪守文明，幸福人生。
31 以理服人、入脑入心，以案说法更为公众所喜见乐闻，其普法效能不是空对空、生硬灌输可以比拟。
32 以理服人以儆效尤，才是最好的方式，能够立法严格执行就更好了。
33 因为和演讲员自上而下的宣传、鼓动、强行灌输相反，分析员的分析需要坐下来平等交流，各抒己见，以理服人，求同存异，最终达成共识或至少是谅解。
34 在双百方针指引下，这种学术交锋贯彻百家争鸣的精神，往往都能充分说理，以理服人。
35 在以情动人前，你自己要先被打动。在你催人泪下前，你自己要热泪盈眶。在你以理服人前，你自己要坚信不疑。
36 我们办事要以理服人，不能因为人多就仗势欺人。
37 你不要以力服人，最好是以理服人。
38 你别再闹了，我们要以理服人。
39 国人主张以理服人，而小日本却不以为然，所以它动辄向外派兵。
40 帮助同学想问题，一定要和风细雨，以理服人。
41 以力服人算不得英雄，最好是以理服人。
42 文明办案是指办案人员在办案过程中以法服人，以理服人，而不是以权压人，仗势欺人。
43 以势服人口，以理服人心。
44 光怒没用，想想如何以理服人。
45 只有以理服人，才能使人心悦诚服.
46 辩论的时候，必须采取摆事实，讲道理，以理服人的方法.
47 坚持原则，以法服人；掌权为公，以廉服人；身体力行，以德服人；苦口婆心，以理服人。
48 其次，法律语言的核心问题是理性，是以理服人。
49 但是，咱们有理智，可以互相以理服人，各人也可以以理说服自己。
50 评委们对以理服人的论据给以高度评价。