蔡元培教育与学术思想述论。

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101 本团致力发展剧场教育工作，期望把戏剧艺术推广到各阶层。
102 本文采用了教育民族志的研究方法，运用田野工作方法进行了第一手资料的搜集。
103 本文从物理教学仪器的教育功能出发，研究、探讨制订物理教学仪器标准应遵循的原则。
104 本文对如何发展广西农业职业教育这一问题做了试探性的研究。
105 本文共分四章，对宋代宗室子弟的教育制度进行考察研究。
106 本文结合淮北卫生学校三年制高职教育中多媒体技术在专业基础课上应用，对多媒体技术在课堂教学中广泛使用进行探讨分析。
107 本文介绍笔者在继续教育方面的研究成果，意在推出初中教师职务培训的初步模型，起到抛砖引玉的作用。
108 本文介绍了盲生职业陶冶教育实验的内容、方法、程序和评估。
109 本文立足于中专教育的现状，提出在中专学校实施素质教育的粗浅想法及引出对知识、能力和素质三者关系的思考。
110 本文认为，一方面要在中小学开设媒介素养教育的课程，同时又不能打乱原有的教学秩序，这样才可以与现行的教育体制相辅相成。
111 本文通过对高职教育优质课内涵及构成要素的分析，提出了优质课教学设计策略。
112 本文在详细分析新西兰的教育概况及教育督导特征的基础上，提出了这种督导体系对我国教育督导工作的借鉴意义。
113 本文总结了迄今为止日本教育经济学中实证研究的成果，探讨了今后需要进一步研究的课题。
114 比尔克林顿首创的“从学校到工作岗位”是向学徒制体系致意，当初被人耻笑为二流的教育体系。
115 比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。
116 笔者认为，运用教育衔接思想帮助大学新生适应需要大学与中学的共同努力和协调一致的工作才能顺利进行。
117 毕业于该书院的广西学生大多成为对广西有用的人才，他们促进了广西近代教育的发展，掀起了广西早期的革命活动。
118 边疆教育在蒙藏教育司积极推动下获得了一定的发展，但同时也存在着遗憾和不足。
119 边疆教育在蒙藏教育司积极推入下获得了一定的发铺，但同时也存在着遗憾和不足。
120 编辑出版学专业应当教育学生既能从事数字阅读又能从事文字阅读，并且培养出掌握两种出版技能的新型编辑出版人才。
121 别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”的确，老师爱护学生，学生才会敬爱老师，也只有爱学生的老师，才能教育学生，正所谓：没有爱就没有教育。
122 别涅季科托夫也协助当地重建了伊万诺沃-南方民用机场，军地双方还共同组织了“开放天空”系列爱国主义教育活动，成为俄联邦军民共建的典范。
123 并不只是那些无知和没受过良好教育的人才迷信药瓶子。
124 并教育激励青少年学生要永记革命先烈为中国革命和建设抛头颅、洒热血，不怕牺牲永往直前的大无畏革命精神。
125 摒弃薄养厚葬、大操大办的丧葬陋俗，加强行业监管，规范殡葬市场秩序，固然需要;和风细雨、润物无声的公众教育，也当重视。
126 波卡在发表了一本有关西洋棋教育的书之后，西洋棋天才便增多了，这不可能是巧合。
127 波斯人听说这本奇书在印度被用来教育统治者，就派了使者前去窃取，因而这本书被严加看守。
128 博伟国际教育集团和国际调酒师协会合作开创了酒店管理的新领域。
129 不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
130 不管刮风还是下雨，不管生病还是劳累，老师总是辛勤的教育着我们，也不顾自己的身体！
131 不管在什么国家当中，良好的教育犹如春风化雨，任何学校都应该重视学生的培育。
132 不过，有句谚语倒是可以提供老师一些帮功：“教育应该是恩威并重，而不是冷漠散漫。”。
133 不仅要通过形式上的教育，更要通过生活本身这个过程。
134 不考虑体育特长、优秀论文、校友家庭捐赠、兴趣广泛等等。教育就是教育，课时，而优秀就是优秀。
135 不能放纵小孩子，要善于引导和教育。
136 不破不立，把对传统教育弊端的批判放在教育改革的突出地位。
137 不幸的遭遇可以增长人的见解，改善人的心地，锻炼人的体质，使一个青年能够担当起生活的责任，同时能够知道怎样享受人生，这是在富裕的环境中所受的教育万万不能达到的。
138 不言而喻，青年人的教育对于一个国家的末来是到关重要的。
139 不要把北京打工子弟学校的事件看成是孤例，它是一个国家的教育在一个时期里百弊丛生的折射。
140 不要虚伪地奉承民众，民众是粗俗的，不健全的，未经改造的人。他们的影响和要求中含着有害的成份。因此，对他们不应当奉承而应当教育。
141 不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。
142 不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。
143 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯 
144 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯。
145 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。文化造句马卡连柯。
146 不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
147 不知过了多久，母亲把我领回了家，经过一翻教训与教育后，我跟母亲说了句“我要我爸爸!”母亲泪眼朦胧，小篾匠进来了，看到这一幕，不知所措，我狠狠地瞪了一眼，他知趣地走开了。
148 不知何时何地，也不知得到了怎样的教育抑或是接受了哪方的感染、启迪，忽然间，他有了大彻大悟的感觉，而且他对求大同存小异有着超人的析解。
149 不致力于教育事业和人才的培养，振兴科技就只能是纸上谈兵。
150 采用文献资料法对体育运动中会对青少年产生的负性心理影响进行了一些分析和研究，为从事体育教育的同行提供参考，以在实际工作中防微杜渐。