教师节日已来到，望你日子天天好；我的祝福不迟到，祝你心情很美妙；送个好运让你抱，愿你时刻都欢笑；生活快乐步步高！

序号	句子
251	教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
252	教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
253	教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
254	教师的天职在勇于探索教育。
255	教师的威信首先建立在责任心上。马卡连柯。
256	教师的心像春天，温暖每个孩子的心田；教师的胸怀像大海，容得下一切孩子的过错。
257	教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。
258	教师的学霸学阀作风，官学间的争斗，人际关系的近亲繁殖，争取科研课题的幕后故事，让已经基本了解科研内幕的孟繁英产生了厌倦的感觉。
259	教师的艺术和技艺恰好是善于把心灵和才智结合起来。
260	教师的影响是微妙的，因此，教师应注意自己的一言一行。
261	教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
262	教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯
263	教师的职业是太阳底下最光荣的事业。
264	教师的职业是一种责任重大的、最光荣的职业。这一职业的意义和作用必将日益提高和增加。
265	教师的职业是一种责任最大，最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益提高和增加。
266	教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
267	教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
268	教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。
269	教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。
270	教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
271	教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
272	教师等四个方面，提出了提高大学生人文素质的切实可行的建议：改变传统教育模式，重提"开卷有益"，加强校园文化建设。
273	教师对待学生不应该冷若冰霜。
274	教师对儿童的爱护，不仅是教师爱好其教育活动的必要条件，不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件，而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。
275	教师对我所说的水稻生长在俄勒冈州提出质疑。
276	教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
277	教师对学生不应讲得深奥难懂。
278	教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
279	教师对学生应该耐心。
280	教师分两种，一种教师希望学生能回答出自己的问题，让他们获得成就感，一种则希望学生回答不出问题，好让自己讲解让自己获得成就感。南派三叔。
281	教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基。
282	教师工资发放体制也存在弊端，难以解决中小学教师收入的地区差异过大问题，使教师出现大量迁移，影响了经济落后地区教育的发展。
283	教师工作，操心费力，但是乐在其中。
284	教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。
285	教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
286	教师固守着自己的学术王国和心理空间，对于他人的课堂和教学奉行基本的不干涉主义，即使在制度性的听课与评课活动中，也是习惯于做表面文章，一来可以为同事留足面子，二来也不愿意为了他人的而劳心费神。
287	教师好像辛勤的园丁，辛勤地浇灌着祖国花园里娇嫩的花蕾。
288	教师和画家的相同点就是创造具有美的人。
289	教师和校长是教育制度的中流砥柱，他们对教学技巧的掌握，以及对教育工作的热情，都是确保这个制度成功的要素。
290	教师和校长应该更积极地限制学生欺凌超重女生的行为，同时留意超重女生是否有抑郁征兆。
291	教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
292	教师和学生一起讨论取笑他人会给他人带来不佳的感觉。
293	教师和学术界专家已经发出感叹，“新新人类”语言和“短信用语”正不知不觉出现在学生们的考卷中。
294	教师很快就使这个乱哄哄的班恢复了秩序。
295	教师很少对学生指出一点，这些系统是从一套更大得多的系统中摘出来的，而后者差不多都不是那么容易对付的。
296	教师机械的重复强调，自以为是，否定学生的思维，都会磨灭学生的学习兴趣。
297	教师基于他教导学生的道义上的权利，对学生怀着真挚诚恳的感情，这正是激励学生要实现成为一个好人的志向的生气蓬勃的力量。真正的教育者很少直接对自己的学生说：你们可要成为好人啊。学生是从教师深厚而真挚的感情
298	教师集体的统一是最有决定性的一件事情。就是最年轻、最没有经验的教师，如果在统一的、精诚团结的集体里，有很好才能的领导者来领导，那么，跟任何一个与教师集体分道扬分道扬镳的有经验、有才能的教师比较起来，也
299	教师集体和儿童集体并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体。同时，我认为我们不应该教育个别的人，而要教育整个集体，这是正确的教育的唯一途径。
300	教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教育者就要把这两方面结合起来。这种结合的真谛就是教师对学生的关心。